Lunes 2 de Mayo
Este día comenzó con las exposiciones del libro Las musas de Darwin, del Capitulo 3 al
domingo, 8 de mayo de 2011
sábado, 30 de abril de 2011
Bitácora Nº 26
Viernes 29 de abril.
http://www.juventudtecnica.cu/Juventud%20T/los%20dossiers/dossier%20darwin/imag/darwin-enma.jpg
Este día empezamos viendo la película de El origen de las especies más allá del génesis
Esta película trataba a grandes rasgos de lo mismo que leímos en el libro de Las musas de Darwin, la historia de Darwin desde su nacimiento hasta llegar a descifrar la evolución de las especies por medio de la selección natural.
Comenzando a contar su infancia la cual fue normal, él vivía en el campo por lo que la escuela no le gustaba tanto el prefería las cosas al aire libre, después estudiando para ser sacerdote, pero eso no le gustaba lo suficientes, su familia creía que se dedicaría igual que ellos a ser medico, pero su sorpresa fue que se convirtió en un afamado naturalista.
Todo comenzó cuando tenia 27 años y fue invitado a un viaje en el Beagle, el cual duraría 2 años pero se alargo a 5.
Recorrieron varios lugares hasta llegar a uno de los sitios que mas llamaron la atención de Darwin, la islas Galápagos, donde encontró gran variedad de especies como son insectos y animales similares con diferentes características como los pinzones.
En su libro, El origen de las especies escribió los hallazgos realizados en el viajes y sus conclusiones con respecto a la variabilidad de las especies, donde ya no aceptaba los principios de la iglesia sobre la creación del mundo y de las especies.
En su libro Darwin decía que el hombre era resultado de la evolucion de los monos, y además también plantea que la escala del ser es como un árbol con múltiples ramificaciones.
Al regreso de su viaje realizo una lista de los pros y contras del matrimonio, (como los pros era mejores que los contras) disidió casarse así que le pidió matrimonio a su prima Emma, se casaron y tuvieron 10 hijos de los que solo le sobrevivieron 7.
Después de ese acontecimiento la vida de Darwin transcurrió tranquila, con mas estudios hacia las especie y sobre la evolucion de ellas por medio de la selección natural , ayudándose de su amigo Wallace para llevar a la conclusión de que las especies que sobreviven son las mas fuertes, las mas aptas que fueron escogidas por selección natural.
Él llevaba una vida muy tranquila, aunque simpre queria saber mas del por qué de las cosas, a finales de 1881 comenzó a padecer graves problemas cardíacos y falleció a consecuencia de un ataque al corazón el 19 de abril de 1882.
Al termino de la película expuse el capitulo dos del libro Las musas de Darwin, La del olor a estiércol, y para finalizar la clase la maestra nos dio el calendario para concluir este semestre escolar.
Fuentes:
Imagenes.
Bitácora Nº 25
Lunes 25 de abril
Sobre Lamarck escribimos que es transformista y algunos puntos que el creía ciertos eran.
Después de las vacaciones de semana santa regresamos para realizar el examen de Ecología, para así terminar el tema y comenzar con el tema de Evolución.
EVOLUCIÓN DEL HOMBRE.
La maestra comentó que nuestras ideas previas no habían sido muy acertadas ya que el factor verdadero para que las polillas prevalecieran en el sitio donde podrían sobrevivir era la selección natural.
Después de comentar eso continuamos con la clase y ahora si con el tema de evolución así que mi compañero Ricardo expuso el capitulo 1 de las musas de Darwin Iº Antecedentes.
Sobre Lamarck escribimos que es transformista y algunos puntos que el creía ciertos eran.
- Herencia de caracteres adquiridos.
- Uso y desuso.
- Necesidad de crear estructuras.
- Escala del ser lineal.
domingo, 17 de abril de 2011
Bitácora Nº 24
Viernes 15 de Abril
Este día comenzamos realizando una actividad para cerrar el tema de Ecología que era la Lotería de animales.
Este día comenzamos realizando una actividad para cerrar el tema de Ecología que era la Lotería de animales.
Al principio nos dieron dos tablillas y teníamos que llenarlas conforme fueran diciendo las características de un animal, la primera vez lo hicimos sin hablar y nadie hizo Lotería porque se nos pasaron varios animales.
La segunda vez ya sabíamos cuales eran las características y el nombre de los animales además de que esta vez si podíamos hablar así que varios hicimos lotería esa vez.
Después de terminar el juego de la Lotería, continuamos a identificar las ideas previas del tema de evolución.
La maestra nos dicto un enunciado sobre las polillas y teníamos que explicar porque sobrevivían unas y otras no dependiendo de su color y el lugar donde habitaban.
Mi explicación se refería mucho a la selección natural, gracias a ella los mas aptos sobrevivian y heredaban sus genes.
SELECCIÓN NATURAL
lunes, 11 de abril de 2011
Bitácora Nº 23
Viernes 8 de abril.
Después seguimos con las exposiciones pendientes.
"Plancton" aquí el link para ver el vídeo.
Y también se repartieron los temas de exposición sobre el libro de "las musas de Darwin" el que me tocó exponer es el de La del olor a estiércol.
Este día comentamos las observaciones sobre la practica de campo que tuvimos el miércoles 6 al aviario el nido.
A mi me gusto mucho este paseo ya que pudimos ver especies que ya están en peligro de extinción y que tal vez en su estado silvestre jamas hubiéramos encontrado.
Me pareció que en este lugar tenían muy bien cuidadas a las especies ya que les dan una atención especial y las hacen sentir como si estuvieran en su hábitat ya que a algunas les ponen todo lo necesario para simular el lugar donde vivieron.
Además pudimos convivir con algunas de ellas y tener un trato mas directo como jamas lo hubiera imaginado. En fin este lugar me encanto.
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| Águila Real. |
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| Lorena y yo en el santuario de los colibries. |
"Plancton" aquí el link para ver el vídeo.
Y también se repartieron los temas de exposición sobre el libro de "las musas de Darwin" el que me tocó exponer es el de La del olor a estiércol.
lunes, 4 de abril de 2011
Bitácora Nº 22
Este día me toco exponer el ultimo de los ecosistemas terrestres:
"El bosque Tropical Perennifolio" aquí esta el link para poder ver el vídeo que realice.
Además, comenzamos a leer un texto que nos proporciono la maestra titulado El último Turquito el cual me hizo pensar muchas cosas.
Esta lectura me hizo darme cuenta mas afondo que que las plantas tienen vida y sienten igual que nosotros aunque no lo pueden expresar con palabras, me hizo ver la pobreza que hay en el hombre al acabar con los recursos naturales que nos benefician y mucho.
Que aunque el hombre cree que esta avanzando al acabar con la selva para poner sus construcciones no se da cuenta que en realidad esta acabando con una gran riqueza de animales y plantas que jamas volverán a vivir si las aniquilamos por completo.
El hombre no se da cuenta que cada vez que tala y acaba con algún organismo también esta acabando con su vida y cava su propia tumba.
Esta lectura me hizo reflexionar que bebemos de cuidar a todas las especies que existen ya que ellas nos ayudan a vivir.
Después continuamos viendo los otros ecosistemas marinos como son:
"Manglar" aquí su link para ver el vídeo.
NO LO HAN SUBIDO.
"Arrecife de coral" aquí el link para ver el vídeo.
NO LO HAN SUBIDO.
También nos recordó la maestra que las fichas del libro de Las musas de Darwin son para la siguiente clase.
viernes, 1 de abril de 2011
Bitácora Nº 21
Hoy comenzaron las exposiciones de los ecosistemas terrestres, algunos expusieron por medio de un vídeo y otros con presentación PowerPoint, si fue este el caso tenemos que convertirla en vídeo después de realizar las correcciones que nos hizo la maestra.
Estos son los ecosistemas que se expusieron.
"Estepa y pradera" aquí el link para ver el vídeo.
"Matrorral Xerófilo" aquí el link para ver el vídeo.
"Coníferas y encinos" aquí el link para ver el vídeo.
NO LO HAN SUBIDO.
"Mesófilos y de montaña" aquí el link para ver el vídeo.
NO LO HAN SUBIDO.
Bitácora Nº 20
Lunes 28 de Marzo.
Loa consumidores: Los consumidores, también llamados heterótrofos, son organismos que no pueden sintetizar compuestos orgánicos, y por esa razón se alimentan de otros seres vivos. Según los nutrientes que utilizan y el lugar que ocupan dentro de la cadena, los consumidores se clasifican en cuatro grupos: consumidores primarios o herbívoros, secundarios o carnívoros, terciarios o supercarnívoros.
Este día mi comenzó la clase escuchando la canción de "Granada" de Agustín Lara cantada por los tres Tenores. Al terminar la canción mi compañera Frida expuso sobre las mariposas monarcas.
Práctica de las Mariposas Monarcas
(Danaus plexippus)
Actividad 1. Búsqueda de información relacionada a la biología de la mariposa.
Migración: La migración es un fenómeno natural que ocurre porque muchas especies animales migran en busca de alimento o de un clima adecuado para su reproducción cada determinado tiempo.
Poblaciones: Es un grupo de personas, u organismos de una especie particular, que vive en un área geográfica, o espacio.
Refugios: Lugar donde alguien se puede proteger, seguro y fuera de peligro.
Ciclo de Vida: Sucesión de fenómenos que se repiten periódicamente en un orden determinado.
Relacionada con la mariposa…
ü Migración:
Las mariposas migratorias recorren diariamente una distancia aproximada de 120 kilómetros, colocándose en corrientes de aire ascendente para aprovechar el impulso y planear. Con esta técnica de vuelo, las Monarcas sólo necesitan aletear cuando pierden el viento o cuando desean cambiar de rumbo, lo cual les permite guardar energías suficientes para completar su largo viaje.
Santuarios, Mariposas MonarcasDespués de haber cubierto más de cinco mil kilómetros de increíble recorrido, la generación Matusalén de Mariposas Monarca llega finalmente a los 5 santuarios localizados en México, colgándose de los troncos y racimos de oyamel, preparándose así para ser parte de la mitad de la colonia que sí sobrevivirá al invierno y a los depredadores. Ya a mediados de febrero, cuando la temperatura aumenta y los días se hacen más largos, las Monarcas se desprenden de los árboles, para comenzar sus rituales de apareamiento. Cuando cada hembra ha dejado un aproximado de 400 huevecillos sobre las finas hojas de las asclepias, comienza la búsqueda de flores para extraer el néctar y así acumular energía para el largo viaje de regreso a casa.
Mariposas Monarcas, MigraciónA mediados de marzo pueden observarse grandes colonias de Mariposas Monarca batiendo las alas al unísono en espera de corrientes de aire ascendente para impulsarse y así emprender el vuelo. Una vez en territorios de los Estados Unidos, la generación Matusalén morirá y el viaje continuará como una carrera de relevos en la que las descendientes de corta vida seguirán la migración hacia el norte en varias generaciones.
Sorprendentemente, las Monarcas que regresarán a los santuarios en invierno, nunca antes han estado ahí, fueron sus trastarabuelos (papás de los tatarabuelos) quienes realizaron tan intrépido recorrido el año anterior. Sin embargo, gracias a que la orientación se transmite genéticamente, las Monarcas Matusalén del próximo año podrán regresar sin problema alguno, al mismo lugar en el que sus antecesoras hibernaron.
Mariposas Monarca, SantuariosEsta es la increíble epopeya de un insecto que pesa menos de un gramo, pero cuya belleza e importancia como agente polinizador y factor de equilibrio ecológico, son preponderantes. No pierda la oportunidad de formar parte de esta fascinante experiencia cuando visite Michoacán o el Estado de México.
Las mariposas migratorias recorren diariamente una distancia aproximada de 120 kilómetros, colocándose en corrientes de aire ascendente para aprovechar el impulso y planear. Con esta técnica de vuelo, las Monarcas sólo necesitan aletear cuando pierden el viento o cuando desean cambiar de rumbo, lo cual les permite guardar energías suficientes para completar su largo viaje.
Santuarios, Mariposas MonarcasDespués de haber cubierto más de cinco mil kilómetros de increíble recorrido, la generación Matusalén de Mariposas Monarca llega finalmente a los 5 santuarios localizados en México, colgándose de los troncos y racimos de oyamel, preparándose así para ser parte de la mitad de la colonia que sí sobrevivirá al invierno y a los depredadores. Ya a mediados de febrero, cuando la temperatura aumenta y los días se hacen más largos, las Monarcas se desprenden de los árboles, para comenzar sus rituales de apareamiento. Cuando cada hembra ha dejado un aproximado de 400 huevecillos sobre las finas hojas de las asclepias, comienza la búsqueda de flores para extraer el néctar y así acumular energía para el largo viaje de regreso a casa.
Mariposas Monarcas, MigraciónA mediados de marzo pueden observarse grandes colonias de Mariposas Monarca batiendo las alas al unísono en espera de corrientes de aire ascendente para impulsarse y así emprender el vuelo. Una vez en territorios de los Estados Unidos, la generación Matusalén morirá y el viaje continuará como una carrera de relevos en la que las descendientes de corta vida seguirán la migración hacia el norte en varias generaciones.
Sorprendentemente, las Monarcas que regresarán a los santuarios en invierno, nunca antes han estado ahí, fueron sus trastarabuelos (papás de los tatarabuelos) quienes realizaron tan intrépido recorrido el año anterior. Sin embargo, gracias a que la orientación se transmite genéticamente, las Monarcas Matusalén del próximo año podrán regresar sin problema alguno, al mismo lugar en el que sus antecesoras hibernaron.
Mariposas Monarca, SantuariosEsta es la increíble epopeya de un insecto que pesa menos de un gramo, pero cuya belleza e importancia como agente polinizador y factor de equilibrio ecológico, son preponderantes. No pierda la oportunidad de formar parte de esta fascinante experiencia cuando visite Michoacán o el Estado de México.
ü Poblaciones:
Viajando en colonias compuestas por más de 20 millones de individuos, estas hermosas mariposas de alas color naranja rojizo brillante.
Viajando en colonias compuestas por más de 20 millones de individuos, estas hermosas mariposas de alas color naranja rojizo brillante.
ü Refugios:
Cada año, a finales de octubre, puede presenciarse en los bosques ubicados en el centro del país, en los límites del Estado de México y Michoacán, un estremecedor espectáculo natural que no tiene comparación: la llegada de la Mariposa Monarca.
MigraciónViajando en colonias compuestas por más de 20 millones de individuos, estas hermosas mariposas de alas color naranja rojizo brillante, con elegantes nervaduras negras y manchas blancas en las orillas, llegan para hibernar, tapizando los árboles de oyamel y el cielo mismo con su radiante belleza, brindando a locales y visitantes, un espectáculo sin igual que está destinado a grabarse en la memoria de todo aquel que tenga oportunidad de presenciarlo.
Son muchos los visitantes que año con año se interesan en ser testigos de tan bello espectáculo, sin embargo, estos maravillosos insectos son en realidad desconocidos para la gran mayoría de la gente.
Cada año, a finales de octubre, puede presenciarse en los bosques ubicados en el centro del país, en los límites del Estado de México y Michoacán, un estremecedor espectáculo natural que no tiene comparación: la llegada de la Mariposa Monarca.
MigraciónViajando en colonias compuestas por más de 20 millones de individuos, estas hermosas mariposas de alas color naranja rojizo brillante, con elegantes nervaduras negras y manchas blancas en las orillas, llegan para hibernar, tapizando los árboles de oyamel y el cielo mismo con su radiante belleza, brindando a locales y visitantes, un espectáculo sin igual que está destinado a grabarse en la memoria de todo aquel que tenga oportunidad de presenciarlo.
Son muchos los visitantes que año con año se interesan en ser testigos de tan bello espectáculo, sin embargo, estos maravillosos insectos son en realidad desconocidos para la gran mayoría de la gente.
ü Ciclo de vida
La Monarca convencional tiene un ciclo de vida que dura de cuatro a cinco semanas, comenzando por la etapa de huevo, pasando por el periodo de larva, transformándose posteriormente en una pupa o crisálida, hasta convertirse en un adulto reproductivo, para después morir. Sin embargo, cuando se acaba el verano y las temperaturas bajan drásticamente, surge una generación especial de Monarcas que tendrá la consigna de realizar el titánico recorrido que las llevará a latitudes más cálidas para poder continuar con el ciclo de hibernar, alimentarse y aparearse, para luego regresar a casa.
La Monarca convencional tiene un ciclo de vida que dura de cuatro a cinco semanas, comenzando por la etapa de huevo, pasando por el periodo de larva, transformándose posteriormente en una pupa o crisálida, hasta convertirse en un adulto reproductivo, para después morir. Sin embargo, cuando se acaba el verano y las temperaturas bajan drásticamente, surge una generación especial de Monarcas que tendrá la consigna de realizar el titánico recorrido que las llevará a latitudes más cálidas para poder continuar con el ciclo de hibernar, alimentarse y aparearse, para luego regresar a casa.
SANTUARIOS DE LA MARIPOSA MONARCA
Actividades 2. Con base a la información obtenida con anterioridad contesta las siguientes preguntas.
1.- ¿Por qué migra la mariposa monarca de Canadá y Estados Unidos hacia México? Para encontrar un mejor lugar donde reproducirse, con el clima apropiado y alimento.
2.- ¿En qué época del año llegan las monarcas a México? Todos los años llegan periódicamente a finales del mes de octubre.
3.- ¿Quiénes son los depredadores de la Mariposa? Las aves
.
4.- ¿Por qué se dice que los bosques de oyamel son un refugio para la mariposa? porque las laderas de la montaña de los bosques de oyamel y pino proporcionan un microclima ideal para las mariposas. Con una gama de temperaturas a partir de 0 a 15 grados centígrados ya que si la temperatura es más baja, forzarán a las monarcas utilizar sus reservas de grasa.
5.- ¿De qué se alimenta la mariposa monarca? algodoncillo,asclepias, venenillos o malezas lechosas.
6.- ¿Qué nivel trófico ocupa en el ecosistema de árbol de Oyamel? En el primer nivel ya que es productor.
Actividades 3. Búsqueda de información relacionada a la flora y fauna del bosque de oyamel.
La palabra “oyamel” procede del náhuatl oyametl, que significa abeto.
El oyamel (Abies religiosa), conífera de la familia de las Pinaceae.
El oyamel es un árbol que pertenece al grupo de las coníferas y a la familia de los Pinos, es nativo de las montañas centrales y del sur de México (Eje Volcánico Transversal, Sierra Madre del Sur). Crece a altitudes altas de 2500 a 4.100 msnm en bosques con alta pluviosidad y frescos, de veranos húmedos, y caída de nieve invernal. Es un árbol de tamaño grande, perennifolio, de 40 a 50 m. de altura (aunque en las montañas mexicanas se han visto ejemplares de más de 60 metros) con un tronco recto de hasta 2 m de diámetro.
Las hojas son verde oscuro en el haz, y con dos bandas azul blancas de estomas en el envés; el extremo de la hoja es agudo. El arreglo de hojas es en espiral. Los conos tienen 8 a 16 cm. de longitud y de 4 a 6 cm. de ancho. Las semillas aladas se despegan cuando los conos se desintegran en la madurez, 7 a 9 meses luego de la polinización.
El oyamel es un árbol que pertenece al grupo de las coníferas y a la familia de los Pinos, es nativo de las montañas centrales y del sur de México (Eje Volcánico Transversal, Sierra Madre del Sur). Crece a altitudes altas de 2500 a 4.100 msnm en bosques con alta pluviosidad y frescos, de veranos húmedos, y caída de nieve invernal. Es un árbol de tamaño grande, perennifolio, de 40 a 50 m. de altura (aunque en las montañas mexicanas se han visto ejemplares de más de 60 metros) con un tronco recto de hasta 2 m de diámetro.
Las hojas son verde oscuro en el haz, y con dos bandas azul blancas de estomas en el envés; el extremo de la hoja es agudo. El arreglo de hojas es en espiral. Los conos tienen 8 a 16 cm. de longitud y de 4 a 6 cm. de ancho. Las semillas aladas se despegan cuando los conos se desintegran en la madurez, 7 a 9 meses luego de la polinización.
ü Flora:
El bosque de oyamel en esta región presenta una vegetacion con los tres estratos: arbóreo, arbustivo y herbáceo; siendo el primero, con una altura promedio de 30 m, el más importante. La especie dominante en esta comunidad es Abies religiosa y sus copas suelen cubrir entre el 80 y 100% de la superficie.
En los sitios donde el dosel es cerrado, debido a que la densidad de árboles es elevada, las condiciones de penumbra son tales que los estratos inferiores se encuentran poco desarrollados. Donde las condiciones lumínicas lo permiten, existe un estrato arbóreo inferior constituido por Garrya ovata, Buddleia sp. e individuos juveniles de Abies religiosa. Dentro del estrato herbáceo, las familias mejor representadas son Asteraceae y Gramineae. También son frecuentes en la zona algunas especies de helechos
El bosque de oyamel en esta región presenta una vegetacion con los tres estratos: arbóreo, arbustivo y herbáceo; siendo el primero, con una altura promedio de 30 m, el más importante. La especie dominante en esta comunidad es Abies religiosa y sus copas suelen cubrir entre el 80 y 100% de la superficie.
En los sitios donde el dosel es cerrado, debido a que la densidad de árboles es elevada, las condiciones de penumbra son tales que los estratos inferiores se encuentran poco desarrollados. Donde las condiciones lumínicas lo permiten, existe un estrato arbóreo inferior constituido por Garrya ovata, Buddleia sp. e individuos juveniles de Abies religiosa. Dentro del estrato herbáceo, las familias mejor representadas son Asteraceae y Gramineae. También son frecuentes en la zona algunas especies de helechos
ü Fauna:
Actividad 4: Búsqueda de algunos significados:
Árbol: Planta perenne de tronco leñoso y elevado que se ramifica a cierta altura del suelo.
Arbusto: Planta perenne de mediana altura, de tallo leñoso y corto, con las ramas desde la base.
Hierba: cualquier planta con tallos delgados y tiernos que no desarrolla tejido leñoso y solo vive hasta florecer.
Carroñero: ser vivo que consume cadáveres de otros animales, son útiles para el ecosistema ya que eliminan restos orgánicos, cuando dice cuando se dice carroñero es porque se alimenta de carroña.
Carroña: carne corrompida.
Actividad 5. Con Base a la información obtenida completa las columnas de la tabla 1, la cual se mostrará más adelante.
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| Red Trofica. |
Actividad 6. Después de que la tabla se encuentra terminada realiza dos cadenas alimenticias donde se pueda apreciar los diferentes niveles tróficos.
Los niveles tróficos se caracterizan así:
Productores primarios: o autótrofos son los organismos vivos que fabrican su propio alimento orgánico, es decir los vegetales verdes con clorofila, que realizan fotosíntesis. Por medio de este proceso, las sustancias minerales se destransforman en compuestos orgánicos, aprovechables por todas las formas vivas. Otros productores, como los quimiosintetizadores -entre los que se cuentan ciertas bacterias-, elaboran sus compuestos orgánicos a partir de sustancias inorgánicas que hallan en el exterior, sin necesidad de luz solar.
Loa consumidores: Los consumidores, también llamados heterótrofos, son organismos que no pueden sintetizar compuestos orgánicos, y por esa razón se alimentan de otros seres vivos. Según los nutrientes que utilizan y el lugar que ocupan dentro de la cadena, los consumidores se clasifican en cuatro grupos: consumidores primarios o herbívoros, secundarios o carnívoros, terciarios o supercarnívoros.
Consumidores primarios: son herbívoros se alimentan directamente de vegetales.
Consumidores secundarios: son carnívoros aprovechan la materia orgánica producida por su presa.
Consumidores terciarios: son supercarnívoros se hallan los necrófagos o carroñeros, que se alimentan de cadáveres.
Descomponedores: Los descomponedores son las bacterias y hongos encargados de consumir los últimos restos orgánicos de productores y consumidores muertos. Su función es esencial, pues convierten la materia muerta en moléculas inorgánicas simples. Ese material será absorbido otra vez por los productores, y reciclado en la producción de materia orgánica. De esa forma se reanuda el ciclo cerrado de la materia, estrechamente vinculado con el flujo de energía.
Actividad 7. Después de obtener toda la información requerida y de haber realizado la tabla y las cadenas alimenticias, contesta las siguientes preguntas:
1.- ¿Cuáles piensas que son las causas que originaron la extinción de los pumas, osos, lobos, jabalís y águilas? La escases de alimentos, la competencia y la degradación del hábitat.
2.- ¿Cómo resultaría una cadena alimenticia en la que participaran todos los organismos que se encuentran en la tabla? Exitosa, ya que están todos los organismos necesarios para que se efectué la trama alimenticia.
3.- ¿Cuáles podrían ser los efectos en las otras especies si todos los productores de un ecosistema se extinguieran? Pues no podrían existir ya que los productores son fundamentales para que todos podamos existir.
4.- ¿Cuáles podrían ser los efectos en las otras especies si todos los herbívoros de un ecosistema se extinguieran? Pues habría sobre población de productores.
5.- ¿Cuáles podrían ser los efectos en las otras especies si todos los consumidores de un ecosistema se extinguieran? Los productores aumentarían mucho, aunque si seria exitoso ese ecosistema. Los limitantes que regularían a los productores seria factores externos como las precipitaciones y el clima.
6.- ¿Cuáles podrían ser los efectos en las otras especies si todos carroñeros de un ecosistema se extinguieran? Tardaría mucho más tiempo en completarse el flujo del ecosistema.
7.- ¿Cuáles podrían ser los efectos en las otras especies si todos los descomponedores de un ecosistema se extinguieran? Sería un caos el ecosistema ya que no se podría completar la red trófica.
8.- ¿Cómo se ha conservado el ecosistema de bosque de oyamel sin los grandes depredadores como los Pumas, Lobos, Jabalíes y Águilas? pues en parte pos que hay otros depredadores y tambien porque el hombre se ha encargado de matarlos.
Conclusiones:
Cada organismo es escencial para que los ecosistemas funciones.
Hablando de la mariposa monarca, ella recorre un gran camino sin nunca haberlo hecho antes para encontra refugio en los bosques de oyamel donde se puede reproducir y alimetar con toda seguridad ya que ahi encuentra justo lo que necesita, un clima agradable y todas las comodidades para poder vivir.
sábado, 26 de marzo de 2011
Bitacora Nº19
Viernes 25 de Marzo.
Menciona 4 características generales de los carnívoros que les permiten capturar y procesar el alimento.
Para seguir la compañera Carolina expuso la actividad sobre las mandíbulas.
• Compara las mandíbulas y dientes de ambos cráneos.
• Completa la tabla
Aquí esta mi cuadro de las mandíbulas.
Para terminar mi compañera Frida comenzo a explicar la actidad de la mariposa monarca la cual no trermino por lo cual continuaremos con ella en la siguente clase.
Fuentes:
Ciberográficas.
http://www.fortunecity.es/expertos/profesor/171/ecologia.html
http://www.duiops.net/seresvivos/carnivoros.html
http://mamiferoes.galeon.com/carnivoro.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Herb%C3%ADvoro
http://fluviolabenti.blogspot.com/2007/08/la-especie-humana-est-equipada-como.html
Este día comenzamos la clase escuclando la cancion "Preludio sinfonico numeroo dos" de Lizt y al termino empezamos revisando la actividad la pirámide trófica, la maestra nos explico rápidamente en que consistía esa actividad y realizamos correcciones si la llegamos a tener mal.
Para realizar esta actividad necesitas la versión 2007 de la enciclopedia Encarta de Microsoft, en esta sesión entenderás lo que es una red trófica y conocerás algunas de las características que tienen los animales herbívoros y los carnívoros.
• Busca en Encarta y las palabras Red trófica y Pirámide trófica.
• Busca con el selector de Encarta, Carnívoro
• Copia todo el artículo hasta los dibujos de las mandíbulas de un herbívoro y un carnívoro.
• Contesta las preguntas que se te hacen.
¿Qué es una red trófica? es una serie de cadenas alimentarias íntimamente relacionadas por las que circulan energía y materiales en un ecosistema. Se entiende por cadena alimentaria cada una de las relaciones alimenticias que se establecen de forma lineal entre organismos que pertenecen a distintos niveles tróficos.
¿Quiénes son los organismos que se encuentran en el primer nivel trófico o de alimentación? Las plantas verdes, que son las primeras productoras de alimentos.
¿Quiénes son los organismos que se encuentran en el segundo nivel trófico o de alimentación? Los herbívoros, que son los consumidores de plantas verdes.
¿Quiénes son los organismos que se encuentran en el tercer nivel trófico o de alimentación? Los carnívoros, que son depredadores que se alimentan de los herbívoros.
¿Quiénes son los organismos que se encuentran en el cuarto nivel trófico o de alimentación? Los carnívoros secundarios, que son depredadores que se alimentan de depredadores.
¿Quiénes son los organismos herbívoros? son animales que se alimentas exclusivamente de plantas.
¿Quiénes son los organismos carnívoros? son animales que se alimentan exclusivamentes de carne es decir comen otros animales.
¿Quiénes son los organismos omnívoros? son animales que se alimentan tanto de plantas como de animales
Completa la siguiente tabla
Actividad 4. Obtención y análisis de información.
Para realizar esta actividad necesitas la versión 2007 de la enciclopedia Encarta de Microsoft, en esta sesión entenderás lo que es una red trófica y conocerás algunas de las características que tienen los animales herbívoros y los carnívoros.
• Busca en Encarta y las palabras Red trófica y Pirámide trófica.
• Busca con el selector de Encarta, Carnívoro
• Copia todo el artículo hasta los dibujos de las mandíbulas de un herbívoro y un carnívoro.
• Contesta las preguntas que se te hacen.
¿Qué es una red trófica? es una serie de cadenas alimentarias íntimamente relacionadas por las que circulan energía y materiales en un ecosistema. Se entiende por cadena alimentaria cada una de las relaciones alimenticias que se establecen de forma lineal entre organismos que pertenecen a distintos niveles tróficos.
¿Quiénes son los organismos que se encuentran en el primer nivel trófico o de alimentación? Las plantas verdes, que son las primeras productoras de alimentos.
¿Quiénes son los organismos que se encuentran en el segundo nivel trófico o de alimentación? Los herbívoros, que son los consumidores de plantas verdes.
¿Quiénes son los organismos que se encuentran en el tercer nivel trófico o de alimentación? Los carnívoros, que son depredadores que se alimentan de los herbívoros.
¿Quiénes son los organismos que se encuentran en el cuarto nivel trófico o de alimentación? Los carnívoros secundarios, que son depredadores que se alimentan de depredadores.
¿Quiénes son los organismos herbívoros? son animales que se alimentas exclusivamente de plantas.
¿Quiénes son los organismos carnívoros? son animales que se alimentan exclusivamentes de carne es decir comen otros animales.
¿Quiénes son los organismos omnívoros? son animales que se alimentan tanto de plantas como de animales
Completa la siguiente tabla
Menciona 4 características generales de los carnívoros que les permiten capturar y procesar el alimento.
Los carnivoros tienen buena dentadura para poder desgarrar y cortar la carne estos son con incisivos pequeños, caninos grandes y puntiagudos y premolares y molares cortantes; sin clavículas o con ellas rudimentarias y patas con cuatro o cinco dedos provistos de garras para poder atacar.
Para seguir la compañera Carolina expuso la actividad sobre las mandíbulas.
• Compara las mandíbulas y dientes de ambos cráneos.
• Completa la tabla
Aquí esta mi cuadro de las mandíbulas.
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| dentadura de un herbívoro- Caballo. |
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| Dentadura de un carnívoro - Perro. |
Para terminar mi compañera Frida comenzo a explicar la actidad de la mariposa monarca la cual no trermino por lo cual continuaremos con ella en la siguente clase.
Fuentes:
Ciberográficas.
http://www.fortunecity.es/expertos/profesor/171/ecologia.html
http://www.duiops.net/seresvivos/carnivoros.html
http://mamiferoes.galeon.com/carnivoro.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Herb%C3%ADvoro
http://fluviolabenti.blogspot.com/2007/08/la-especie-humana-est-equipada-como.html
domingo, 20 de marzo de 2011
Bitacora Nº 18
Viernes 18 de Marzo
Aquí esta la practica.
Como la fotosíntesis es un proceso complejo es muy difícil poder experimentar todos los aspectos que comprende, por lo que en esta actividad solamente se tratará un aspecto de ella, éste consiste en identificar la participación del bióxido de carbono en el proceso fotosintético.
¿Cuál es el papel que realiza el dióxido de carbono en la fotosíntesis?
Objetivos:
• Que comprendas que el bióxido de carbono es necesario para que se realice la fotosíntesis.
• Que comprendas que el oxígeno es uno de los resultados de la fotosíntesis.
• Que comprenda a la fotosíntesis como la forma de alimentación de las plantas.
Antes de realizar la experimentación es importante que leas muy bien la práctica.
Explica lo que piensas que va a pasar, esto es, haz predicciones de acuerdo a las preguntas que a continuación se te plantean, selecciona una.
¿Qué causa el cambio de color del agua de azul a amarillo? La presencia de dióxido de carbono en el agua con azul de bromotimol.
¿Qué causa el cambio de color del agua de amarillo a azul? La presencia de planta elodea que es la que lo ocupo para realizar el proceso de fotosíntesis.
¿Por qué se coloca el recipiente a la luz solar? Por que las plantas son fotosintéticas, es decir necesitan del sol para poder realizar la fotosíntesis.
¿Qué función está realizando la elodea? Alimentarse.
¿Qué relación existe entre la elodea y el cambio de coloración de agua? Que cuando ella está buscando alimentarse es necesario que realice la fotosíntesis por lo que necesita de CO2 el cual está en el agua después de que soplamos en ella, conforme va consumiendo el CO2 el agua va regresando al color azul porque ya no va a haber presencia de este.
¿En qué proceso participa el bióxido de carbono? En la fotosíntesis que es la alimentación de las plantas.
¿Cuáles son las substancias que resultan de la fotosíntesis? Glucosa y oxigeno como deshecho.
Planteamiento de la hipótesis:
El agua se va a volver de un color azul al momento de agregarle el colorante de Bromotimol, y al momento de soplarle estará de color amarillo, esto indicara que hay presencia de Dióxido de Carbono, al momento de introducir la planta y dejarla al sol ella tendrá todos los elementos necesarios para realizar la fotosíntesis. El agua regresara a su color azul inicial ya quela planta habrá consumido todo el CO2 que había en el recipiente.
La planta que estuvo en la oscuridad no tendrá ningún cambio en la coloración del agua, es decir, seguirá amarilla ya que no pudo realizar la fotosíntesis por falta de luz solar.
Materiales:
1 Frasco de vidrio.
Agua.
1 Gotero.
Indicador azul de bromotimol.
Elodea (planta acuática).
Reloj.
Un popote limpio.
Procedimiento:
• Pon agua a hasta la mitad del recipiente de vidrio, agrega varia gotas de azul de bromotimol hasta que el agua esté azul.
• El azul de bromotimol tiñe el agua de azul cuando en ella se encuentra disuelto el oxígeno.
• Empleando el popote burbujea el resultado de tu respiración. Como resultado de tu respiración se produce bióxido de carbono.
• Continúa burbujeando hasta que el agua cambie al color amarillo.
• El azul de bromotimol cambia de color cuando en el agua hay bióxido de carbono.
• Ten la precaución de no succionar a través del popote, si por accidente lo llegarás a hacer, escupe el agua y enjuágatela varias veces con agua limpia.
• Coloca la rama de elodea en el recipiente con el agua y el azul de bromotimol.
• Deja el recipiente expuesto a la luz solar directa por 30 min.
• Después de que haya transcurrido la hora observa el color del agua del recipiente.
• Anota tus resultados en la siguiente tabla.
Anota a continuación las conclusiones de la sesión:
Esta ocasión la fotosintesis de las plantas no solo nos sirvió para entender que es su proceso de alimentación , si no también para darnos cuenta que son la base de toda trama alimenticia ya que son las productoras de todo ecosistema.
Este día realizamos la practica 3 de " Fotosíntesis". La practica tenia que estar un tiempo largo en el sol así que la montamos rápido para poder dejarla el tiempo necesario en el sol.
En lo que esperábamos el tiempo de la practica continuamos revisando la actividad experimental dos de ecosistema, corregimos los errores si que teníamos alguno y continuamos con la practica para apuntar los resultados observaciones y desmontamos.
Aquí esta la practica.
Actividad 3. Experimentación sobre fotosíntesis.
Como la fotosíntesis es un proceso complejo es muy difícil poder experimentar todos los aspectos que comprende, por lo que en esta actividad solamente se tratará un aspecto de ella, éste consiste en identificar la participación del bióxido de carbono en el proceso fotosintético.
¿Cuál es el papel que realiza el dióxido de carbono en la fotosíntesis?
Objetivos:
• Que comprendas que el bióxido de carbono es necesario para que se realice la fotosíntesis.
• Que comprendas que el oxígeno es uno de los resultados de la fotosíntesis.
• Que comprenda a la fotosíntesis como la forma de alimentación de las plantas.
Antes de realizar la experimentación es importante que leas muy bien la práctica.
Explica lo que piensas que va a pasar, esto es, haz predicciones de acuerdo a las preguntas que a continuación se te plantean, selecciona una.
Preguntas generadoras:
¿Qué causa el cambio de color del agua de azul a amarillo? La presencia de dióxido de carbono en el agua con azul de bromotimol.
¿Qué causa el cambio de color del agua de amarillo a azul? La presencia de planta elodea que es la que lo ocupo para realizar el proceso de fotosíntesis.
¿Por qué se coloca el recipiente a la luz solar? Por que las plantas son fotosintéticas, es decir necesitan del sol para poder realizar la fotosíntesis.
¿Qué función está realizando la elodea? Alimentarse.
¿Qué relación existe entre la elodea y el cambio de coloración de agua? Que cuando ella está buscando alimentarse es necesario que realice la fotosíntesis por lo que necesita de CO2 el cual está en el agua después de que soplamos en ella, conforme va consumiendo el CO2 el agua va regresando al color azul porque ya no va a haber presencia de este.
¿En qué proceso participa el bióxido de carbono? En la fotosíntesis que es la alimentación de las plantas.
¿Cuáles son las substancias que resultan de la fotosíntesis? Glucosa y oxigeno como deshecho.
Planteamiento de la hipótesis:
El agua se va a volver de un color azul al momento de agregarle el colorante de Bromotimol, y al momento de soplarle estará de color amarillo, esto indicara que hay presencia de Dióxido de Carbono, al momento de introducir la planta y dejarla al sol ella tendrá todos los elementos necesarios para realizar la fotosíntesis. El agua regresara a su color azul inicial ya quela planta habrá consumido todo el CO2 que había en el recipiente.
La planta que estuvo en la oscuridad no tendrá ningún cambio en la coloración del agua, es decir, seguirá amarilla ya que no pudo realizar la fotosíntesis por falta de luz solar.
Materiales:
1 Frasco de vidrio.
Agua.
1 Gotero.
Indicador azul de bromotimol.
Elodea (planta acuática).
Reloj.
Un popote limpio.
Procedimiento:
• Pon agua a hasta la mitad del recipiente de vidrio, agrega varia gotas de azul de bromotimol hasta que el agua esté azul.
• El azul de bromotimol tiñe el agua de azul cuando en ella se encuentra disuelto el oxígeno.
• Empleando el popote burbujea el resultado de tu respiración. Como resultado de tu respiración se produce bióxido de carbono.
• Continúa burbujeando hasta que el agua cambie al color amarillo.
• El azul de bromotimol cambia de color cuando en el agua hay bióxido de carbono.
• Ten la precaución de no succionar a través del popote, si por accidente lo llegarás a hacer, escupe el agua y enjuágatela varias veces con agua limpia.
• Coloca la rama de elodea en el recipiente con el agua y el azul de bromotimol.
• Deja el recipiente expuesto a la luz solar directa por 30 min.
• Después de que haya transcurrido la hora observa el color del agua del recipiente.
• Anota tus resultados en la siguiente tabla.
Esta ocasión la fotosintesis de las plantas no solo nos sirvió para entender que es su proceso de alimentación , si no también para darnos cuenta que son la base de toda trama alimenticia ya que son las productoras de todo ecosistema.
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